台灣「虎媽」梁旅珠:我把女兒教進世界名校,國小階段這樣做就夠了

2019-02-27     匡彪堂     反饋

粱旅珠,北一女、台大外文系畢業,留學美國賓州大學,曾主持台灣第一個自製旅遊節目《世界真奇妙》,並且獲得新聞局金鐘獎。從小功課優異、表現不凡的她,在教養孩子上,也令人驚艷,女兒是哈佛、史丹佛等七大名校爭相錄取對象,兒子也於 2011 年進入加州大學柏克萊分校。

粱旅珠在《我把女兒教進世界名校》一書中曾提到,

小學一年級一定要養成好的學習習慣,

特別是時間管理非常重要,

習慣培養好,以後就輕鬆了

低年級,盯功課;高年級,就放手

我從不諱言孩子小學低年級的時候,

我很用心盯功課,但到高年級,

功課方面我幾乎全放手了。

於珺上小學五年級以後,

除了她偶爾拿不會的題目來問我,

我好像再也沒有主動看過任何作業和考卷,

頂多是考卷簽名時若看到成績不盡理想,

我會問孩子懂了嗎,需不需要幫忙,

只要他們說沒問題,

我信任他們,就不會再追問。

我見過念書比孩子更認真的父母,

即使到了中學,還是天天在家管小孩所有的功課細節,

我覺得盯功課、管孩子是有階段性的,

目標是幫助孩子盡快養成好的讀書習慣和方法,

父母不該到孩子已經國、高中了,

還繼續當書童,孩子可能因此養成依賴性。

剛開始帶老大時,我還是沒甚麼概念

不過,帶老大時,我並沒有概念,

無法預知什麼時間點該怎麼做,

就是邊看邊走,

自己觀察孩子的自理能力已經差不多,

就可以逐漸放手。

曾經也有人問我: 為何低年級時要陪著孩子做功課?

多年前,孩子三四歲時,有一次吃飯的場合,

旁邊坐了一位大女兒已經上中學的朋友。

聊天中她談起教育小孩的經驗,

我記得她說:

「小學一年級的時候要盯緊一點, 把習慣培養好,以後就輕鬆了。」

好的開始的確很重要,

我回想自己小學一年級時,

媽媽就花了不少時間坐在我旁邊看我寫功課。

我認同小學一年級要把習慣養好的說法,

因此朋友的提醒讓我特別把這件事放在心上。

這位朋友在孩子長大了以後,

重返職場成了女強人,

她的大女兒也成為一位亮眼的新聞主播。

每次我在電視上看到她女兒穩健地播報新聞,

總會忍不住想起當年吃飯的場景和談話的內容。

人生很奇妙,有時不經意聽到的一句話,

可以讓自己受用無窮,也記得一輩子。

十歲前,與孩子打好良性互動基礎

孩子小學三年級以前,父母的影響力大,

我們的指令和建議,孩子比較願意聽從。

到了四年級,尤其是女孩子,

伴隨著一些青春期發育帶來的生理變化,

自主意識就變強了(男孩通常在國中一年級)。

我比較記得的是,

之前我給於珺什麼課外書,她就讀什麼,

但小學四年級以後,

我清楚感受到她有強烈的偏好,

尤其愛讀驚悚推理小說,

至於她完全沒興趣的主題類別,

就很難強迫她接受。

孩子隨著生理變化會學習獨立,

這是很正常的現象

家長要有心理準備調整心態做法,

不應解讀為「孩子變叛逆,開始不聽話了」。

十歲左右是一個自然轉變的時間點,

跟孩子之間的良性互動,在這之前就要打好基礎。

想協助孩子養成良好的讀書習慣,

父母必須建立權威,但不是一味地高壓。

我整個概念就是從小到大,由緊到鬆,

因為好習慣不嚴格是養不起來的。

待孩子習慣養成後,

做家長的再依狀況一點一點地放手,

孩子會覺得父母越來越好相處,

整個轉移過程就可以很順暢,不會有太多衝突。

小學一二年級從小培養專心與時間控制。

精神好的時候先做最難的作業

一、二年級時,每天晚餐後,

我就和孩子一起到房間把聯絡本和功課拿出來,

我會引導他們從當天的功課中先決定出順序,

並判斷還有多少時間可以練習鋼琴或讀英文。

我要他們在一開始精神比較好的時候,

先完成最難的作業(通常是數學或語文),

再做其他科目,

像美術勞作或報告等較輕鬆愉快的放在最後面。

我會坐在孩子旁邊,陪他們念書、寫作業,

完成後,盯他們檢查或複習,

確定每天的計劃都要實行。

當他們有困難時,

我會立刻協助他們找出解決的方法,

比方說查字典或找參考書。

家長陪讀的目的,

最重要是讓孩子學會控制時間

不過陪在旁邊最重要的目的,

除了利用長期的反覆操作形成他們的慣性,

還要讓他們學會專心和時間控制。

我不希望他們邊寫邊玩,

盡量幫忙約束他們集中精神,

功課寫完,休息時間再好好玩。

小學三年級,教孩子做計劃表、畫重點

三年級後,我不再坐在旁邊陪寫功課,

只要他們應該已經學會的事,

我就要求他們自己處理,

但我會教孩子怎麼做計劃表。

爸媽要嚴格執行 「認真做功課」

尤其是兒子個性比較散漫,

他每晚一回家,

都要先在紙條上寫下他當晚時間的安排方式給我,

然後照著預估的時間表執行。

雖然我不坐在旁邊,但我會檢查成果。

我對「功課要好好做」這件事非常嚴格,

比方說生字寫得不好,我會要他們重寫。

好好認真寫,寫一遍就可以去玩或休息,

潦草應付的下場,反而得重做兩三遍。

女兒三年級開始,

我教她用不同顏色的螢光筆畫重點,

自己學著從課文中找出各種可能的出題方式,

讓她瞭解讀書不能隻是傻傻地從頭念到尾,

必須要從不同的角度與方向理解思考。

像社會科,

若念到某項內容有呼應到前面教過的東西,

可能被拿來做整合比較的,

我就會指導她找出來,

在兩課頁面上都記下另一頁的頁數及重點。

做幾次以後,

小孩子自己就會懂得怎麼整理出自己的觀念架構,

不會養成不加思考就啃參考書的習慣。

小學四年級,

教孩子上課做筆記、整理考卷

上四年級後,我買筆記本給她,

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