記得楊桃在1歲2個月大的時候，有一次突然大哭不止，表姐都哄不住，一屋子的大人急得團團轉。
其實只是因為表姐回家後把雨傘順手搭在鞋柜上，沒有放在之前特定的位置。直到表姐婆婆到家後換完鞋子把雨傘放回去後楊桃的哭聲戛然而止。
後來表姐和我說起這事，還是一臉的不可思議：天啦，我真沒想到那麼細微的事情楊桃都能注意到，還反應那麼大。
孩子的觀察力本來就很細微，並遠在成人之上。1~2歲的孩子對秩序的敏感其實已經很明顯了。家裡的物品都要有固定的擺放位置，甚至一家人吃飯時每個人都得坐在固定的位置上等等。
這一時期，尊重孩子的秩序敏感期，就是在幫助孩子建立規則意識。
2~3歲的孩子，多予以正向引導，不強調「不」
到了2歲，孩子的自我本體意識高度發展，他迫切想感受自己的力量，可以說是孩子的第一個獨立期和叛逆期。
同時，對物品擺設的位置、動作發生的順序、物品的所有權等會有著近乎苛刻的要求，我們要盡力去配合好他們。
這個時期，老母親們往往特別頭疼，怎麼一眨眼就從粉嫩嫩的小奶包變成蠻橫的小霸王了呢？
「不，我不」完全成了他們的口頭禪，必須由他們來按電梯，按門鈴，家裡來客人了必須他來開門，如果不是，客人，麻煩你先出去再進來一趟。家裡什麼東西都是他的，誰都不讓碰.......
每次班上的孩子入園晚了，家長們無一不向我訴苦水：
這個小魔王，早上出門太急我按的電梯，跟我鬧了一早上，買的早餐也不願意吃，後面非得折回去讓他再來一次....我們這個更恐怖，我就給他拆了下吸管啊，整個牛奶都給扔了，灑我一身......
若是能夠尊重孩子的秩序敏感期，可以避免諸如以上許多的世界大戰，也更有助於孩子規則的建立。
同時，這個時候的孩子已經可以很明確地給他們制定規則了。
01
予以正向的引導，不強調「不」
比如我們會引導孩子：在教室裡面要慢慢地走路、輕輕地說話。而不是：不要在教室裡面奔跑，不要在教室裡面大聲說話。
首先，後者會讓孩子感覺到受壓制，其次，這個年齡段的孩子對一切都很好奇，越說不能做他偏要做，簡直是分分鐘氣死一眾老母親啊！
其實也還與孩子語言的發展有關，這個年齡的孩子語言的接收大都落在後半段上。你說「不要在教室里奔跑」，他聽到「奔跑」......
02
制定具體的規則，具體到行為細節上
這個年齡段的孩子理解能力畢竟有限，我們要把規則說清楚。
比如「不要亂放垃圾」是個很抽象的規則，而「果皮紙屑都要放垃圾桶里」就很容易理解和執行了。
3~6歲的孩子：給予溫柔而堅定的幫助
溫柔是和孩子有感情的連接，讓孩子感受到我們對他們的理解，用愛和理解來贏得孩子的合作。
堅定就是一定要守住底線，不能輕易打破制定好的規則，同時也在底線地範圍內靈活變動，幫助孩子養成規則習慣。
美國的老師和父母在理解和尊重孩子的天性與發展特點的基礎上，利用手勢和道具幫助孩子建立規則。有時候會讓孩子們手裡拿著一張畫有耳朵的圖片，孩子一看到圖片或者感覺手上的圖片就會知道：哦，我要認真聽。
關鍵時期給到孩子關鍵幫助，在人生最關鍵的頭六年里幫助孩子構建好內在的秩序感，發展好了規則意識，他們就能更好地適應學校和社會，成為一個真正有教養人，老母親們也可以少操很多心了。
育兒不易，我們一路同行